Silabo Andragogia (página 2)

Partes: 1, 2, 3

Contenido programático

SESIONES	Competencias Específicas		Temas Tratados Horas presenciales		Horas autónomas		Evaluación/ Responsables
SESIÓN 1	La educación superior a distancia.		¿Qué es la educación superior a distancia? La Andragogía. Educación presencial. Educación a distancia. Los Centros Universitarios.		Preguntas de autocontrol. Elaboración de papelógrafos en equipos.		Tutor
SESIÓN 2	Medios de comunicación para estudiantes adultos del nivel superior.		Medios didácticos. Módulo o texto didáctico.		Preguntas de autocontrol. Creación de sociodrama en equipos.		Tutor
SESIÓN 3	Auto instrucción para estudiantes adultos del nivel superior.		Características del módulo. Estructura del módulo.		Preguntas de autocontrol. Diseño de un módulo en equipos.		Tutor
SESIÓN 4	La misión del tutor en el sistema de educación superior a distancia.		Perfil del tutor. El tutor como facilitador. Selección del tutor. Clases de tutores.		Preguntas de autocontrol. Elaboración del perfil ideal de un tutor en equipos.		Tutor
SESIÓN 5	El autor del módulo		El autor del módulo. Perfil del autor del módulo. La evaluación del sistema a distancia.		Preguntas de autocontrol. Investigación documental sobre el génesis de la Andragogía.		Tutor
SESIÓN 6	Sesión de evaluación final.		Preguntas de reflexión. Actividades propuestas. Lecturas escogidas. Evaluación final.		Preguntas de autocontrol.		Tutor

Evaluación

Criterios de calificación:

Exámenes 50%

Actividades 50%

TOTAL 100%

El estudiante aprobará el módulo por asistencia y calificación.

Deberá tener el 75% de asistencia a las tutorías presencial para aprobar el módulo.

La calificación total se realizará sobre 20.

El estudiante debe tener una calificación mayor o igual a 14, para aprobar el módulo.

Si el estudiante tiene calificación mayor o igual a 10 y menor que 14 podrá optar por un examen de recuperación

Si el estudiante tiene una calificación menor a 10, reprobará el módulo

El examen puede ser oral, práctico escrito (objetivo, ensayo o mixto)

Las actividades pueden ser: Actuación en clases, trabajo cooperativo, actividades del texto guía, investigaciones, charlas sincrónicas, foros, blogs etc.

Evaluación heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

Evaluación cuanticualitaliva en el proceso educativo formativo y sumativo.

Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

• Morán, Francisco. Andragogía, estudios a distancia, un nuevo paradigma andragógico de la educación superior. 1ra edición, 2010, Guayaquil – Ecuador.

• Anello, Eloy. Conceptos básicos en la administración de Proyectos, 1ra edición 1998. Quito – Ecuador, EB/PRODEC.

• Bravo, Noé. Educación y desarrollo, 1ra edición, 1999, Ecuador.

• Brown, W.C. Técnicas del diseño curricular, Limusa, México, 1994.

• O.E.A. N. 91. La educación, Revista 1983, Washington, EEUU.

• Cordero Rodas, Raúl. La crisis latinoamericana y su impacto en la Universidad, mayo 1995, Cuenca – Ecuador.

• CONUEP. Sistema de evaluación y acreditación universitaria, 1997, Quito.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

• Morán, Francisco. Andragogía, estudios a distancia, un nuevo paradigma andragógico de la educación superior. 1ra edición, 2010, Guayaquil – Ecuador.

• Escotet, Miguel. Tendencias de Educación Superior a Distancia, 1ra edición.

• Fernández, José. Didáctica, 1ra edición, U.N.E.D., Madrid – España, 1982.

• Galvis, Álvaro. La evaluación en los sistemas de educación a distancia, 1ra edición.

• García Aretio, Lorenzo. Unidades didácticas y guías didácticas, 1ra edición, 1997, Madrid.

• Lafourcade, Pedro. Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior, Kapelusz, 1974, Buenos Aires – Argentina.

• Morán, Francisco. Pacheco, Oswaldo. Metodología de la Investigación, 1ra edición, 1998, EB/PRODEC, Quito.